Cette année, j'ai eu l'occasion en tant que conseillère pédagogique ASH de proposer différentes formations. En général 3h avec un groupe de 25.

Je partage avec vous mon diaporama . Il n'est pas parfait .... normal !

Si vous souhaitez l'utiliser en totalité ou partiellement  merci de me demander par message et de me citer le cas échéant. 

Si vous souhaitez des précisions n'hésitez pas car un diaporama c'est loi d'être la totalité du temps de formation. Merci de ne pas prélever les photos sans autorisation.

Bonjour,

Dans le cadre de ma certification pour devenir maitre formateur, je me suis intéressée à la collaboration entre les enseignants et les AESH en classe dite " ordinaire".

Mon mémoire porte sur cette question et fait apparaitre la nécessité de cette collaboration pour favoriser le partenariat et la réussite de tous les élèves. Pour cela plusieurs éléments essentiels :

-  Connaitre et comprendre les missions de chacun

- Comprendre les enjeux en lien avec ces missions

- construire un espace de travail et d'échange

- Favoriser le débat et la négociation au sein du binôme

- Reconnaitre le travail de l'autre dans une complémentarité de ses propres missions

- Développer des outils pour anticiper et réguler les actions.

 La visionneuse déforme la mise en page donc il faut télécharger les documents pour les lire correctement !

Voici une première boite à outils réalisée en collaboration avec les enseignants et AESH ayant participé à mon protocole de recherche et mon dispositif de formation

Vous trouverez ici le mémoire professionnel en lien avec ma problématique. Ce n'est qu'une manière d'avoir abordé ce sujet complexe mais tellement riche !

Bonjour,

Il n'est pas toujours évident pour nous enseignants en ces situations inédites de trouver nos repères.

S'adapter et gérer ses émotions

Il a fallu apprendre à travailler à distance, réinventer des relations pédagogiques et innover d'un point de vue de la mise en scène des apprentissages.

Aujourd'hui d'autres défis encore ....    Retourner en classe en situation de crise sanitaire

• Faire face à ses émotions, ses peurs et à celles des familles ou des élèves
• Respecter des protocoles sanitaires et consignes du ministère
• Poursuivre un accueil et un  enseignement de qualité respectueux des besoins de nos jeunes

Parfois tant de choses à gérer en si peu de temps que nous sommes noyés, submergés ... nous voyons tout en noir et nous n'arrivons plus à analyser sereinement les situations. C'est un phénomène psychologique bien connu mais avec un peu d'aide et de soutien, nous pouvons le dépasser...

Des recommandations officielles

La scolarisation des élèves en situation de handicap dans la situation de crise sanitaire pose question à l'ensemble de la communauté éducative ...Les derniers textes officiels sont parus à partir du 4 mai avec des documents d'accompagnement : des fiches éduscol

• -Une priorité au retour à lécole des élèves en situation de handicap
•  Les missions des AESH

ici      https://eduscol.education.fr/cid151499/reouverture-des-ecoles.html

Cela nous demande donc de repenser notre aménagement des espaces (voir article sur le blog) et l'aménagement du temps.

Il faut également mettre en œuvre le protocole dans une réalité singulière .... c'est là que ça commence à coincer ....

Afin de mieux analyser les situations complexes, je vous propose ici une démarche pour poser des éléments factuels qui vous servira de fiche de travail et d'échange avec les partenaires de l'équipe de suivi de scolarisation dont la famille et le médecin scolaire.

Anticiper le retour en classe

Pour anticiper ce retour  et au vu des profils de vos élèves, pensez à anticiper :

• Travail sur les gestes barrière en distanciel avant la reprise : vidéos, jeux, affiches ( les ressources ne manquent pas)
• Prendre des photos ou films de vos nouveaux aménagements et les envoyer aux familles pour que ce soit travailler à la maison
• Rédiger un document avec les nouvelles règles de la classe et de l'école. Cela peut se faire en utilisant des aides visuelles. Les pictogrammes spécifiques se trouvent sur ARASSAC

http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=2357&fbclid=IwAR0bcUNkOMS1HEtHJJJsRBTqHjIM06cVTlT-BxmHIWbtQ9ZcdWxO80K8ALk

De retour en classe

Je ne peux que vous encourager à essayer  :

-        D’aménager au mieux les dispositifs, les locaux pour répondre aux besoins particuliers des élèves

-        D’enseigner les gestes barrière aux élèves en utilisant des pédagogies adaptées, prenant en compte leurs spécificités cognitives, motrices et sensorielles

-        D’accompagner les élèves les plus vulnérables dans ces apprentissages tout en se ( vous, élèves, AESH ) protégeant en cas d’impossibilité de conserver une distanciation physique.

-      Avoir conscience que cela nécessitera pour certains du temps et de la répétition.

-        D’agir au cas par cas en fonction des situations rencontrées.

-        De dialoguer avec les familles pour évoquer les éventuels obstacles et éviter les situations de rupture

-        De travailler en partenariat avec les partenaires de santé concernés, les médecins scolaires et les enseignants référents.

L'idée étant bien

d'essayer,

d'observer,

d'analyser et de trouver ensemble une solution

 pour éviter l’ Exclusion des élèves TSA (mais pas que).

Outil d'aide à l'analyse des situations:

• Une proposition de schéma pour recentrer vos actions. Il n'a pas de valeur institutionnelle, cela reste un outil de travail parmi d'autres.

• Une proposition de  tableau pour noter vos observations

 Prenez soin de vous

Bonjour,

Pour certains l'école a repris en présentiel, pour d'autres, ce sera dans quelques jours.

Pour maintenir un service public d'éducation, les enseignants que nous sommes doivent s'adapter, réinventer des conditions de travail inédites pour continuer à permettre aux enfants de pouvoir apprendre.

Des retrouvailles chaleureuses malgré le protocole sanitaire et de superbes adaptations et propositions ... Des enfants heureux de se retrouver et de retrouver l'école et les enseignants. Des enfants respectueux des règles bien au delà de nos préjugés.

Un peu de mise en scène, de magie ou d'humour pour certains ...  Des enseignants qui ont des baguettes magiques ou des pointeurs lasers. Des collègues qui ont passé des heures à constituer des bacs individuels pour y placer des jeux, livres, matériel pour les élèves revenant en classe.

Merci ...

Au delà des articles partagés sur les réseaux sociaux, très négatifs ... je partage ce travail réalisé grâce à la collaboration  de mes collègues.

Ici je présente différents aménagements pour la classe, l'organisation du matériel. Nous allons expérimenter, ajuster au fur et à mesure.

Télécharger « Aménagement-Classe-Crise Sanitaire 1.ppsx »

 ou en pdf

Prenez soin de vous !

Bonjour,

D'ici quelques jours, certains élèves reprendront le chemin de l'école. face au Corona-virus, il y aura de nombreux gestes à respecter. Le port du masque peut se révéler compliqué pour les enfants mais encore davantage pour certains de nos élèves ayant des particularités sensorielles et cognitives.

Je me suis promenée sur la toile et notamment sur les sites des centres ressources autisme (CRA) ou ceux des associations. Je vous partage donc ici des documents me paraissant utiles.

Je partage également une partie du travail de mes collègues "professeurs ressource autisme". Une équipe d'enseignants impliqués, brillants et hyper investis ... Je les remercie chaleureusement pour tous leurs apports.

Adaptation sensorielle : Préparer au port du masque

Renforcer la compréhension : Rendre visible l'invisible avec des visuels sur le virus

Aide à la planification : Des visuels ou des scénari sociaux pour réaliser les gestes barrière

Accompagner les peurs, difficultés émotionnelles :

 Un vadémécum sur le site de notre collègue ONA-YA

http://onaya.eklablog.com/comment-penser-panser-le-retour-en-classe-apres-le-deconfinement-a186362496?fbclid=IwAR3HrgBox-w-wERyRHxMvbQGbqH8gwObW3LXtOn1E1REriGLsmoKeUoaaeA

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J'espère que ces quelques informations pourront vous aider

Prenez soin de vous ...