Les élèves avec autisme sont surprenants dans leur façon d’accéder au sens et au symbolique. De manière générale, nous remarquons  le plus souvent, que le langage seul n'est pas dans les premiers temps suffisant pour leur permettre une bonne compréhension des situations. L'importance de soutenir le langage par des aides visuelles est maintenant bien connu des pédagogues. L'importance de passer par l'objet, sa représentation visuelle ( image, photo ou pictogramme) est un des chemins possibles pour accéder au mot. Certes certains de mes élèves ont su  décoder avant de parler mais que comprennent-ils de ce qu'ils lisent. Le travail proposé dans l'ULIS permet de passer du concret vers l'abstrait. Voici en images les différentes phases de l'activité autour du matériel scolaire. Rendre le langage fonctionnel est un objectif important pour une communication plus riche qu'elle soit verbale ou non. Préparer les élèves en amont pour qu'ils puissent être plus disponibles dans leur classe.

Chaque élève associe les objets de sa trousse ou de la classe avec une représentation en dessin

Un loto pour associer les images de ce qu'il y a dans sa trousse et son cartable.

Associer le mot avec l'objet représenté.

fichier avec matériel à imprimer